jueves, 18 de enero de 2024
¿Qué es la Neuroeducación?
¿Qué es la Neuroeducación?
La neuroeducación es un marco en el que se colocan
los conocimientos sobre el cerebro y la manera como éste interactúa con el
medio que le rodea en la vertiente específica de la enseñanza y el aprendizaje.
¿Quién es el padre de la neuroeducación?
El padre oficial' de la
neuroeducación es Gerhard Preiss, catedrático de Didáctica en la
Universidad de Friburgo (Alemania), quien en 1988 planteó crear una nueva
asignatura que aunara la investigación cerebral y la pedagogía, a la que
denominó neurodidáctica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir
de entonces son numerosos los expertos internacionales (el argentino Antonio M.
Battro o el estadounidense Daniel Willingham) y nacionales (Francisco Mora,
David Bueno…) que han profundizado en el tema.
ASPECTOS IMPORTANTES
FACTORES QUE AYUDAN A TRABAJAR LA NEUROEDUCACIÓN
Evidencias
científicas
A lo largo de
estos más de 30 años en los que se ha profundizado en la neuroeducación, en
cómo aprende el cerebro y su relación con la educación, se han hallado diversas
evidencias científicas que han permitido mejorar tanto el proceso de enseñanza
como el de aprendizaje. Algunos de estos factores son:
Emociones. Ya sean agradables o
desagradables, todas influyen en el proceso de aprendizaje.
Plasticidad
cerebral y neurogénesis. Haciendo
una metáfora, el cerebro es como la plastilina, ya que tiene una gran capacidad
de adaptación durante toda la vida.
Genética
y experiencia. El
debate sobre qué es más determinante en el ser humano, lo innato o lo
aprendido, ha sido intenso a lo largo de los siglos. En la actualidad, la
mayoría de los expertos coincide en que ambos son fundamentales en el
aprendizaje y en la evolución del propio ser humano.
¿Jugamos? Sea libre o estructurado, el juego es clave en el aprendizaje, como
numerosos estudios han demostrado (por ejemplo, de los psicólogos Jean Piaget o
Lev S. Vygotsky).
Neuronas
espejo. Son el grupo de células cerebrales (descubiertas por el equipo del
neurobiólogo Giacomo Rizzolatti, de la Universidad de Parma, Italia, a finales
de los 90) que se activan cuando realizamos una acción concreta o cuando
observamos a alguien hacer algo.
Trastornos de aprendizaje. La neuroeducación es fundamental en diferentes áreas, pero en este ámbito en concreto todavía lo es más, ya que permite proporcionar un apoyo personalizado a cada alumno.
LA PRACTICA
LA NEUROEDUCACIÓN DEBE PONERSE EN PRÁCTICA
Es
posible aplicar los principios de la neuroeducación tanto en el aula como en
casa. En el primer caso, es preciso crear un clima positivo, generar un espacio
donde el alumno se sienta cómodo, donde el profesor le escuche y le anime a
aumentar su autoestima e iniciativa, también donde se fomente el trabajo en
equipo y se promuevan valores como el respeto y la justicia. Cada vez son más
los docentes y centros que ven la importancia de aplicar la neuroeducación en
el día a día, pero no saben por dónde empezar. Piensan: ¡cómo entender el
funcionamiento del cerebro!, ¡parece algo tan complicado!
Por etapas educativas
Lo más
habitual es aplicar las prácticas neuroeducativas en la primera infancia (de 0
a 8 años), porque es cuando el cerebro forma nuevas conexiones a una
sorprendente velocidad, pero la mayoría de los expertos considera que los
principios de la neuroeducación deben aplicarse a lo largo de toda la vida. Es
un estilo de vida. Por lo que, independientemente del nivel educativo en que
esté el alumnado, lo importante es tener claro que si el docente conoce las
claves de cómo funciona el cerebro puede diseñar actividades a medida para el
día a día, consiguiendo mejorar tanto el proceso de enseñanza como el de
aprendizaje.
Sobre lo neuro en la neuroeducación. De la psicologización a la neurologización de la escuela.pdf
Propuesta pedagógica para la educación infantil
Neuroeducación: una propuesta pedagógica para la educación infantil
El siguiente artículo, es un análisis documental para la estructuración de una propuesta pedagógica con base en la neurociencia.
La neuroeducación surge como una estrategia pedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y es un elemento para la formación integral, ya que "la neuroplasticidad cerebral permite que las experiencias se transformen en conocimiento basado en el aprendizaje".
A partir de las fases del aprendizaje que brinda la neuroeducación, que hay relación entre las estructuras mentales del pensamiento y los procesos de consolidación de los saberes. La neuroeducación promueve una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños.
MEN, menciona que “promover el desarrollo integral en el marco de la educación inicial significa reconocer a las niñas y los niños en el ejercicio de sus derechos, saber de sus singularidades, intereses, gustos, necesidades y atenderlos” (2014, p. 40).
Las actividades deben tener en cuenta las etapas de desarrollo y la intencionalidad establecida para potenciar una formación integral y armónica, tener en cuenta los gustos e intereses de los estudiantes, como base para la creación de estrategias pedagógicas y didácticas.
El cerebro es muy complejo y su funcionamiento es importante porque allí es donde suceden todas las conexiones y activaciones neuronales que permiten el funcionamiento del cuerpo.
Como educadores es necesario favorecer experiencias que sean significativas para el aprendizaje, proporcionar experiencias de éxito y despertar el interés para prender.
"El docente trabaja el control, la recepción de información, la expresión, el orden secuencial y espacial, la memoria, el lenguaje, la motricidad y el pensamiento social" (Maia et al., 2011). La escuela es el espacio sociocultural responsable del conocimiento, la cultura y relacionar los contenidos académicos con el contexto social.
La neurociencia ofrece una forma diferente de entender la educación porque todos los estudiantes son diferentes y que por lo tanto se deben buscar maneras individualizadas de potenciar su aprendizaje y desarrollo afectivo, cognitivo y motor porque si los alumnos son estimulados a conocer su entorno y a hacerlo de una manera lúdica, probablemente acumularán una serie de conocimientos que llevarán toda la vida y que les permitirán una mejor percepción del mundo.
Para concluir es necesario mencionar que la neuroeducación promueve una opción pedagógica didáctica en la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento de los niños.
Referencias:
Maia, H., Bothelo, A., Carvalho, C. R., Carvalho, C. M., Alves, F., Thompson, R. y Thomé, U. (2012). Neurociencia e Desenvolvimiento Cognitivo. Río de Janeiro: Wak.
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